藝術類考生高考政治復習有效性教學探究

李艷妮

摘要：藝術類考生高三上學期忙于專業(yè)培訓和考試，荒廢了文化課的學習，因此下學期對這些學生的有 效性教學非常關鍵，本文試圖根據(jù)這些學生的特點，結合自身的教學實際，對藝術類考生高考政治的有效性教學 略作探討。

關鍵詞：藝術類考生 特點   高考政治 有效性教學

隨著社會的發(fā)展，藝術類畢業(yè)生的就業(yè)前景不斷看好， 我校音樂、美術班報考藝術類的學生每年都有七、八十人,而且逐年增加。這部分學生由于高三上學期忙于專業(yè)培訓和考試,幾乎沒有接觸到任何的文化學習,特別是需要大量背誦的政治等科目幾乎是忘得一干二凈，本文試圖根據(jù)這些學生的特點，結合藝術班的教學實際，對藝術類考生高考政治的有效性教學發(fā)表粗淺見解，求教于各位同仁。

一、 藝術類考生的特點

（一）文化基礎較差

我校報考藝術類的學生文化成績都比較差。這些學生各科成績均不理想,為了順利畢業(yè)，在高一年級的學習中，他們把大部分的時間都用于物理、化學、生物的學習，加上高三上學期的外出培訓和考試，更是讓這些學生對政治等文科高考科目幾乎忽略不計了。

（二）學習方法、習慣較差

報考藝術類考生大都為學習成績較差的，平時的學習比較懶散,缺乏主動學習的熱情，加上藝術專業(yè)培訓機構對學生的管理不如在校生嚴格，養(yǎng)成了拖拖拉拉的習慣。上課容易走神,注意力不集中，滿足于一知半解，不會提出質(zhì)疑。課后復習不及時，作業(yè)隨便應付了事，特別是主觀題沒 有用心思考有的抄答案，有的甚至連一個字都不寫。

（三）升學欲望強烈

藝術類考生耗費了大量的人力、物力、財力，順利的通過專業(yè)考試,而且大部分學生都上了本科錄取線,他們有著比普通學生更為強烈的升學欲望，希望通過最后一學期的努力，文化成績也能上本科線，順利的考上本科院校。

二、藝術類考生文化課高考復習的特點

   （一）間斷性

高三階段，藝術類考生在專業(yè)成績的提高上也需花費很多的時間，通常會在10月上旬至次年的3月中旬期間在專門的專業(yè)培訓機構進行專業(yè)強化培訓和專業(yè)考試。這就意味著藝術類考生高三文化課復習時間被長期間斷地分成了兩個階段：第一階段為強化培訓和專業(yè)考試前，約兩個月的時間（10月中旬前）；第二階段為強化培訓和專業(yè)考試后，約兩個半月的時間（次年3月中旬后至高考）。

（二）短促性

藝術類考生高三期間在外專業(yè)培訓和考試時間將近半年，真正用來進行文化課復習的時間僅有四個月左右的時間。對于高考文化課的系統(tǒng)復習就顯得非常短促，這也對文化課教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

（三）基礎性

由于藝術類考生高考文化分要求相對要求較低，再加上其文化課復習具有間斷性和短促性，這就決定了在復習過程中要狠抓基礎，突出重點，熟悉最基本的知識，提升最基本的能力。

三、有效性教學策略

（一）加強溝通,關注學生心理

教育心理學家奧蘇泊爾認為:“假如讓我把全部教育心 理學僅僅歸結為一條原理的話，那么我將一言以蔽之曰:影 響學習的第一重要因素'，就是學生己經(jīng)知道了什么,要探明這點，并據(jù)此進行教學”。學生到底掌握了多少知識，會不會運用，哪些知識對學生來說是簡單的，哪些是復雜的，這些都是教師制定教學計劃的重要依據(jù)，要了解學情，就需要 加強與學生的溝通，可以是上課提問，可以是面批作業(yè)，可以是與學生談心，可以是問卷調(diào)查等等。

藝術類考生雖然順利通過專業(yè)考試，但其文化基礎較為薄弱，政治科的主干知識大都未能掌握，在高三下學期頻繁考試中,這些學生在前面幾次考試的成績均不理想，使部分學生信心不足，特別是心理素質(zhì)比較差的學生，會失去學習的積極性?？荚嚽啊⒑?，教師都要及時了解這些學生的心理狀況，加強溝通，及時疏導，幫助他們樹立學習政治科的信心，提高學習的積極性，以良好的心態(tài)正確的對待每次考試的成績。

（二）突出重點,強化考點落實

 在短短的一學期內(nèi)，不可能把高考政治四個模塊的所有知識點全部復習完，因些，教師必須嚴格按照《考試說明》、《普通高中思想政治課程標準》的各項要求，整理出常考的重點知識，以提綱的形式印發(fā)給學生，在平時的復習教學中就把這些提綱當作教材，爭取在兩個月的時間內(nèi)讓學生掌握高考政治所要求的大部分重點知識,讓學生構建出比較清晰的主干知識體系。

教師可以把藝術類考生分組，每四人為一個小組，每組設一個組長,其余三個組員都要自覺找組長背誦，組長要嚴格落實，每天向老師匯報情況,如有偷懶者教師再進行教育批評，作業(yè)則由教師批改，隔天上課時加以講評，對于容易出錯的作業(yè)則進行面批，當面指導。

經(jīng)過一段時間的嚴格督促，藝術類考生大都養(yǎng)成了良好的學習習慣，在每天的早、中、晚三個時段都能夠積極主 動的復習政治基礎知識和做政治練習，在市綜合質(zhì)檢考試 前就可以把高考所有的考點基本掌握下來。

（三）精選典例,加強解題指導

教師在復習教學中,要精選典型高考例題或者省、市質(zhì)檢的例題，這些例題所蘊含的信息量大,有一定的難度，題目非常規(guī)范和科學，通過對這些例題的講解、分析，再輔以適當?shù)木毩暭右造柟?，有助于學生熟悉高考試題，提前適應 高考，做到心中有數(shù)。

要加強審題和答題能力的培養(yǎng)。藝術類考生經(jīng)過一個階段的復勻，掌握了一定的基礎知識,卻在練習和考試中難 以運用，不知從何下手，這就需要教師加強解題指導。教師通過典型試題的訓練和常見錯誤的分析，提高學生對試題 的分析、理解能力和構思、作答能力，通過訓練發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律,提高應試技巧，促進考試成績的提高。

第一，通過典型例題示范，讓學生養(yǎng)成答題規(guī)范，先把原理寫出來，再對材料進行分析，答案段落化、序號化。

第二，學會認真審題，明確問題的指向性，是為什么，還是怎么做，不要答非所問。

第三，學會從材料獲取和解讀材料信息，根據(jù)信息，有針對性的調(diào)動有關知識，并運用這些知識準確作答。

四、藝術類考生政治科高考復習四步式復習模式

第一步----粗化

時間為10月中旬之前，這一步必須在學生去參加專業(yè)強化培訓之前完成。主要任務是幫助學生對所有復習內(nèi)容建立最基本的知識網(wǎng)絡，在頭腦中形成初步的知識框架，在一定程度上培養(yǎng)學生的歸納概括能力。

通過粗化學生必須要達到以下要求：

1、任意列出一個單元，都要知道該單元包含有哪些考點；

2、任意列出一個考點，都要知道該考點在哪個單元。以經(jīng)濟常識第一單元為例，要求學生必須在頭腦中形成以下知識體系：

在此基礎上要求學生了解， 根據(jù)考試大綱，本單元包含了八個考點，即：1、商品和商品經(jīng)濟的含義；2、商品的基本屬性；3、商品的價值量；4、貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)；5、貨幣的職能；6、通貨膨脹和通貨緊縮；7、價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式；8、價值規(guī)律的作用。

第二步----細化

時間為10月中旬至次年3月中旬，這一步主要靠學生在專業(yè)強化培訓及專業(yè)考試期間自覺進行。主要任務是在鞏固粗化階段所形成的知識體系的基礎上，根據(jù)所含考點，初步熟悉和了解與每一考點相關聯(lián)的知識點。

通過細化學生盡最大的可能達到以下要求：

1、粗化階段形成的知識體系不能丟；

2、多了解一些與每一考點相關聯(lián)的核心知識。

以經(jīng)濟常識第一單元考點2商品的基本屬性為例，學生至少要了解商品的基本屬性包括使用價值和價值、使用價值是價值的物質(zhì)承擔者等知識。

第三步----點化

時間為3月中旬至5月初，這一步最為關鍵，學生已經(jīng)完成了專業(yè)考試回學校專攻文化。主要任務是以2008年考試大綱為依據(jù)，逐一突破每一考點，使粗化時建立起來的知識體系得以完善。

通過點化學生必須達到以下要求：

1、識記、理解每一考點所包含的相關知識點；

2、初步學會運用一些重點考點所包含的相關知識點。具體方式是將每一考點的內(nèi)容梳理出來并以油印資料的形式發(fā)給學生識記、理解，教師在課堂上僅進行點撥，而以輔導為主。重點把握37個近幾年高考的高頻考點。

以經(jīng)濟常識第一單元考點2商品的基本屬性為例：

經(jīng)濟常識考點2  商品的基本屬性（高考高頻考點）

一、使用價值：

1、含義：（商品）能夠滿足人們某種需要的屬性。

2、性質(zhì)：是商品的自然屬性，反映了人與自然的關系，不是商品的特有屬性。

3、意義：決定了商品需要交換 --------使交換具有必要性。

4、表現(xiàn)形式：自身表現(xiàn)。

二、價值：                         

1、含義：凝結在商品中無差別的人類勞動。

2、性質(zhì)：是商品的社會屬性，反映了人與社會的關系（商品交換的實質(zhì)：商品生產(chǎn)者交換勞動），是商品特有、本質(zhì)、共有屬性。

3、意義：決定了商品能夠進行交換-------使交換具有可能性。（是商品交換的基礎）。

4、表現(xiàn)形式：交換價值----------貨幣表現(xiàn)形式：價格

三、兩者的對立統(tǒng)一：

1、對立性：兩者不能為生產(chǎn)者和消費者同時兼得

⑴、生產(chǎn)者生產(chǎn)商品的使用價值，為了通過交換獲取價值，必須讓渡使用價值。     

⑵、消費者為了獲取商品的使用價值，必須付出價值。

2、統(tǒng)一性：商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體，使用價值是價值的物質(zhì)承擔者。

四、實際運用：

1、理論依據(jù)：使用價值——質(zhì)量、品牌；價值——價格

2、認識產(chǎn)品質(zhì)量的重要性：理論依據(jù)+對消費者+對生產(chǎn)者+對社會（國家）

3、怎么辦-------抓主體：生產(chǎn)者+消費者+社會（國家）

第四步----題化

時間為5月初至6月初。主要任務是以當年度重要的熱點作為背景材料，精選精編題目，對學生進行各種題型的解題指導和訓練。

通過題化學生必須達到以下要求：

1、熟悉各種題型的解題方法和技巧，并運用至解題過程中；

2、了解當年度的重要熱點，積累一定時政知識；

3、對過去積累的基礎知識加以鞏固，并查漏補缺。

具體方式是：以近幾年高考題為例題，分類進行解題指導------以當年度重要熱點為背景材料，選編相類似的題目進行解題訓練------對所涉及的知識進行鞏固和查漏補缺。

當然，一種復習模式終究需要實踐的檢驗，同時要緊緊抓住學生的實際不斷加以完善，才能真正地適合學生，也才可能有所成效。四步式復習模式，通過兩屆學生的實踐，雖然沒有直觀而又權威的對比數(shù)據(jù)，但從學生的反映、學生接受度和學生的高考成績來看，還是頗有成效的。成績只代表過去,藝術類考生的高考復習的教學并不是一帆風順的，需要教師在教學實踐中慢慢探索和總結，讓更多的藝術類考生考出更加優(yōu)異的成績，為我市教育教學的發(fā)展多做貢獻。

                    神木職業(yè)技術教育中心

李艷妮